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立体构成又称空间构成，是二维空间到三维空间构成形式的转化。以点、线、面、对称、构成为基础来体现立体效果的一种方式。立体构成与平面构成和色彩构成有着本质上的区别，从字面意义上来说，立体构成已经作为一种三维空间里面的立体思维。立体构成一种艺术的训练，引导了解造型观念，训练抽象构成能力，培养审美观。是一门研究如何在三维空间中将立体造型要素在符合一定的原则下组合成赋予个性美的立体形态。立体构成作为包装的基本形态元素，展现出立体的不同形态变化。产品包装以“体”为基本载体，通过“点、线、面、色”几种要素构架而成。然而包装造型形态新颖会激发消费者的购买欲和视觉印象，增强产品的销售。
既然立体构成作为包装的基本载体，也证明立体构成在现代包装设计中的重要性。综观市场上的产品包装，基本正方体为载体，加以外观设计表现，在当前产品包装设计日益科学化、精致化、环保化的今天，势必缺乏艺术表现力和市场竞争性。而一些品牌意识到包装的立体化造型设计的重要性，开始研发和设计具有自身品牌特色的商品包装，以“农夫山泉”产品为例，其独特的包装为自己的商品赢得了市场的青睐。立体构成基础造型元素在现代包装设计中的应用如下：
现代包装设计中，“点材”依然发挥着集中视觉的作用，突出个体的特点，一般运用到系列商品的独立包装，每个独立包装具有各自的特点，但整体具有统一性，以辩证唯物观点来诠释，即是变化与统一的关系。在整体的包装造型中，不仅仅具有丰富的视觉体验，突出个体商品的独特，更激发人的消费欲望。
“线材”造型感相对比较丰富，可以变化多种形态。在现代产品包装设计中，多采用皮革、丝带、绳索等为材料，利用立体构成中的软质线材编制打结的方式，对商品进行外包装造型，总体看来，商品整体质感丰富，体现商品的性格特点，通过“线材”作为包装材质，可以适当减弱外观平面设计，通过材料来表达商品整体造型。
“面材”是现代包装设计中运用最为广泛的载体之一，主要包括直面立体黏合构成、立体拼接构成、曲面立体翻转构成三种造型方式，通过“面材”的质感结合商品性质，体现出视觉效果。
“体材”是通过面的不同方式组合方式而成，主要采用立体构成中形体切割、形体组合、形体变形三种造型方式。通过“体材”构造的商品包装，具有较强的造型感和空间感，甚至加入了解构主义的设计理念，使商品包装立体造型丰富、神秘，提升了品牌形象，提高消费层次。立体构成造型元素对现代包装设计具有极大的指导和帮助意义，这就要求设计师以立体构成为基础对人的视觉审美和消费心理进行研究，对“形式美法则”充分理解，表达出先进的设计思维、完善的品牌理念和商品性质，促进商品的沟通和销售。
形式美法则是人类在创造美的形式、美的过程中对美的形式规律的经验总结和抽象概括。通过立体构成表达包装设计作品，也要符合“形式美法则”基本的美学要求，在包装设计中主要体现：对称均衡、单纯齐一、调和对比、比例、节奏韵律和多样统一。研究、探索包装设计中的“形式美法则”，使现代包装设计达到形式没与商品内容的高度统一。
立体构成虽然是包装设计的基础，但是脱离不开构成基础相互作用和影响，即“平面构成”、“色彩构成”和“立体构成”。立体构成只是在包装设计中作为造型元素存在，其材质的属性和造型可以体现商品的属性，但仍需要平面构成在平面视觉上的装饰。同样也需要在包装设计中，色彩的画面构成即各色块的对比调合关系的处理，能产生强烈的视觉冲击力，刺激观者感官，包装画面上完美的色调关系能增强包装的吸引力，唤起消费者的购买欲。在包装设计中构成基础之间是相互融合、相互影响的结果，需要在设计时均衡构成基础的关系，统一运用，才能提高包装设计形式美、造型新颖、内涵深刻等的视觉效果。
设计是一种创造性活动，一个商品的包装直接影响顾客购买心理，产品的包装也是最直接的广告。优秀的包装设计是企业创造利润的重要手段之一。在考虑构成基础在包装设计应用的同时，策略定位准确、符合消费者心理，帮助企业在众多竞争品牌中脱颖而出，是设计师设计包装的重点目的。
包豪斯构成基础中的立体构成对于现代包装设计的基本原理有着重要应用作用。在现代包装设计中，脱离不开立体构成的基础作用，随着社会发展和科技的进步，延续包装保护、储运的基本功能，开发同时还必须担当多方位、多功能、定位细分、地域文化传承、信息聚合的传播载体，作为现代包装设计要深入研究设计对人深层次的影响，包装与消费之间的互动关系，从而促成消费的科学与合理。
传统文化在我国的历史中有着极为深刻的影响，在长达数千年的文化发展长河中传统文化因素已经深深地植根于国人的思想，当我国传统文化面临现代包装装潢设计中各种现代文化元素的挑战时，其基础性地位仍然是不可动摇的。
我国传统文化所包含的内容非常丰富，即有简单的文字、图形，也有复杂的审美艺术元素，每一种传统文化都有非常多元的表现形式，用于现代包装设计中与现代文化的碰撞，能够产生出令人意想不到的效果。随着现代文化水平的不断提高，拥有深厚文化底蕴的传统文化元素被做为高艺术水准的文化精华来对待，当现代包装装潢面对发展困境时，传统文化元素的植入为现代包装装潢设计开辟了一片新的天地。
一般来说在现代包装装潢设计中，无论何种元素的应用都需要保证其实用性及审美性，将传统文化元素诸如对联、剪纸、汉字、八卦、刺绣等加入现代包装装潢中，就需要综合考虑各个现代包装装潢的设计要求。审美的设计要求将传统文化元素以符合美学特征的形式组合起来，而实用性要求则需要根据包装装潢的用途来确定。
（1）传统艺术元素的应用。现代包装设计即使包含了现代元素也无法脱离传统文化因素的支持，这是包装装潢设计的最基本特点。传统艺术形式种类多样，像书法、陶瓷、剪纸等都是具有鲜明的传统文化特色的艺术元素，将这些元素应用于现代包装装潢设计中时，最为关键的是使整个包装达到整体性、统一性。以书法文化元素在现代包装装潢设计中的应用为例，最为常见的就是茶叶的包装设计，以一个传统字体的“茶”字来做为包装设计的核心，即明了又简洁还能非常深刻地体现出茶所蕴含的传统文化底蕴。
（2）传统图形元素的应用。传统图形主要包括在我国传统文化中为多数人所熟知的吉祥图形，或者传说中象征积极、喜庆、吉祥意义的神话人物或故事传说。例如“南海寿星”、“龙”、“凤”等，这些图形元素一般都象征着人们的美好愿望。比较常见是一些婚庆用品的包装设计，常常以龙、凤来象征人们对新人的美好祝愿，取“龙凤呈祥”的美好寓意。
（3）传统色彩的元素的应用。色彩在一个国家文化中的象征意义非常鲜明，我国传统文化中对于色彩也有着独特的理解，例如红色代表喜庆、黄色象征皇权、白色则象征死亡等。色彩在现代包装装潢设计中的应用能够从视觉效果影响到人们的消费心理，从而刺激消费，是一种非常容易操作和使用的传统文化元素类型。以“汾酒”的包装为例，为了体现其深厚的传统文化意蕴选择了青花色调做为包装的主色，瞬间给人以古典、高雅和拥有悠久文化积淀的感受，将产品的特色完美地展示于消费者眼前。
（4）传统材料的应用。最具我国特色的传统材料包括木、竹、瓷等，这些传统材料不仅能够从外观上将传统文化意蕴烘托出来，更有多种传统材料的包装有着现代包装材料所无法达到的效果。例如一些少数民族的自酿酒常常选择用竹筒来封存，酒的香气也因与竹子的天然香气融合在一起而产生特殊的效果，这是现代包装材料永远无法企及的包装效果。
中国传统文化元素在现代包装装潢设计中的基础性最为直接的表现就是传统文字，几乎任何一种产品的包装设计都离不开文字的说明，而文字字体的选择和搭配能够营造出不同的审美意蕴，当现代文化脱离了传统文化中文字的基础支持，无疑会使其在整个包装设计中的功能尽失。中国的文字有着非常严格的笔顺、笔画要求，如果包装设计中忽视了任何一个细节文字元素，其整体效果必然会受到严重影响。
要将中国传统文化元素有效地融入到现代包装装潢设计中就需要运用有效的设计方法，要符合中国传统文化的艺术、审美要求，这也是中国传统文化在现代包装装潢设计中的基础性表现。所以优秀的现代包装设计应当是以明确中国传统文化的基础性地位，并且要在对传统文化元素有深刻认识和充分了解的基础上，才能实现两者的完美融合。
中国传统文化元素对我国现代包装装潢设计的基础性地位表现在各个方面，要将传统文化元素的各种形式在现代包装设计中灵活运用，就需要将两者进行艺术设计上的融合，使之成为有机整体，这样才能保证包装设计集时尚感与传统美感于一体，发挥包装的实用价值。
包装艺术设计专业是一门新兴专业，笔者所供职的湖南工艺美术职业学院有着四十多年的视觉传达设计（装潢）专业的办学经验和积累，在视觉传达设计旗下的包装设计系列课程的教学中也颇有成果建树。我院于2014年开设了包装艺术设计专业并招收了第一届学生后，笔者作为装潢、和包装课程的骨干教师之一，自然担当起了包装艺术设计专业主干课程的教学任务。包装艺术设计专业是视觉传达设计与包装工程这两专业的交集，包装工程专业属于工学范畴，主要研究包装产品的材料、生产加工等技术性知识，而包装艺术设计专业则研究将视觉传达设计的表现语言应用于包装产品媒介，因此也必须预先深入了解纸盒、容器等主要包装媒介的结构和技术知识。因此，包装艺术设计专业学生的技术素养就显得十分重要。笔者以授课经验为基础，撰文浅议包装艺术设计专业学生的技术素养培育。
包装艺术设计专业学生的技术素养既指关于包装媒介的结构等技术知识，也包括包装装潢等艺术表现能力和美术造型的基础，培养本专业学生的技术素养，对于深化专业主干课程的学习，将起到十分积极的作用。但在现实中，由于高考指挥棒和长期以来人们思想观念的影响，艺术设计类专业的学生多以文科类学生为主、又多为中学期间因文化课成绩不佳故而转学美术以便增加高考竞争力的学生。这类学生往往数学、几何、物理等理科功底较弱，且普遍缺乏耐心细致的求学态度和习惯，在学习生活中习惯于凭感觉、凭直觉。以笔者长期教学的经验来看，很多学生在学习艺术设计表现类课程中尚可将就，但在学习需要进行精确输出实物样品的课程如宣传册、出版物编排、包装设计和印刷时，很多学生用电脑软件所绘制的设计图形就显得十分随意，缺乏精确尺寸和实际输出的概念，不能及时做出符合生产实践规范的设计作品，往往需要在老师手把手的逐一指导下修改原设计、甚至是在保留学生原设计大意的基础上重新绘制符合制作输出要求的图稿等，学生们的技术素养亟待提升。而作为新开专业，包装艺术设计专业因为名声尚不够响亮，这两年所招收的新生中源自美术类考生的比例并不高；虽然艺术设计类专业原则上要求学生都具有美术基础能力并在高考前参加过美术联考，但事实上由于高校尤其是职业院校之间招生竞争的激烈，一些不是美术类的考生也能被录取到艺术设计类院校和专业，笔者所教授的两届包装艺术设计专业学生，非美术类学生就占了一半以上，他们的专业基础有所不足。
美术基础是一个方面，在包装艺术设计专业的学习中还需要深入了解包装产品的主流――纸盒包装和容器的结构特点、造型技巧等知识，这些内容的学习需要学生有一定的中学三角函数（数学）和几何知识做支撑，但如上所述，当今艺术设计专业学生的理科技术知识和素养较弱。因此，包装艺术设计专业的教学，需要教师在教学过程中扬长避短，循序渐进地安排教学内容，有效引导学生逐步了解和掌握专业知识，培育学生的技术素养，对专业课程的深入学习，将起到十分积极的作用。
包装艺术设计专业在笔者的学院是新开设的专业，但我院装潢（视觉传播）设计课程体系中已经对包装设计类课程教学有过多年积累，包装艺术设计专业的教学是在原来侧重于包装表面装潢的内容基础上，增加了一些关于包装结构、容器造型等技术性内容；包装设计实质上是将视觉传播设计的成果应用于包装这种载体上，包装的外表图案、装潢设计是艺术性的，然包装这种载体本身却是技术性的。培育包装专业学生的技术素养，还必须与包装艺g设计专业的主干课程中结合起来，在教学和实训中对学生的中学几何、数学知识进行一次系统的回顾，但鉴于艺术设计类学生普遍数学基础不高的状况，包装主干课程教学中需要对一些技术性的内容进行深入浅出的教学调整，在不减少其内容和难度的前提下，有效引导和培育学生的技术素养，与主干课程教学结合，在其中培育学生的技术素养，将对学生的顺利学习打好基础。
随着人们生活水平的提升，审美观念也发生了较大的改变，对于产品的要求不仅仅局限于质量的要求，同时也注重产品的包装设计，这对包装设计教学提出了更高的要求。所以，包装设计教学要注重新思维和方法，让学生掌握设计的技巧，同时重点抓学生艺术思维的培养，让学生将自己所学的知识灵活的应用到实践中去。在包装设计教学中，无论是教材内容还是教师讲解，更多注重艺术性的东西，忽略了科学性研究，而包装设计的作品往往是应用于实践，注重美观而忽略科学实用是不可取的。
受到社会、经济和文化等因素的制约，包装设计培养模式在不同的时代有着不同的表现方式。就现代包装设计教学现状来看，受到传统包装设计教学影响，专业覆盖面相对狭窄，专业知识老化，并且教学方法陈旧，教学目标不清楚等这些现状都会到包装设计课程造成影响。教学培养目标大多流于形式，主要在于教育工作者对办学宗旨和办学理念的理解不够全面，只是一味地应付上级检查而做好工作。学生的文化素质较低，导致综合素质不全面。很多工科院校的包装设计教学往往将包装知识结构同设计学科知识叠加在一起授课。教师在教学中比较注重设计出立体的包装作品，通过容器造型训练法以及纸盒结构训练法等进行训练，大多都是套用原有的设计模式，对于原创性的重视程度不高，导致包装设计的作品存在大众化现象，阻碍了学生创新能力的培养。对于这种包装设计教学方法，需要审视和改革，建立创新型的包装设计模式，使包装设计突破原有的设计局限，向着更好的设计方向发展。
素描就是采用一种色彩进行绘画的方式，主要绘制所表现对象的结构、明暗程度以及空间立体感等。素描有绘画性素描和艺术设计的素描，绘画性的素描重点在于对实物写实的描述，而艺术设计的素描更加注重自身语言方面的探索，其根本出发点是实用性和实践性。通过设计素描教学能够在较短的时间内提升学生的造型能力，可以培养学生观察问题和分析问题的能力，提高学生对各种事物的感官和洞察力。良好的造型能力是学生艺术能力发展的基础。包装设计也是产品的造型，通过产品的包装设计能够让消费者直观的感受到产品的用途。在购买商品的过程中，面对各种各样的商品，消费者选择的关键就是产品的包装设计，因此，包装设计必须直观的反映产品的性能，使人们对产品的用途一目了然。
将艺术设计课程中的素描设计应用于包装设计教学中，有利于培养学生抽象造型能力，让设计专业的学生更加清楚的认识抽象和抽象概念，从具体的事物当中寻找抽象的规律，从结构单位元素中发现抽象形态的暗示。通过这样的方式，可以启发学生的想象力。设计素描教学中注重学生对事物的观察和思考，从而培养学生适应现代包装设计的审美观念，从不同方面探索客观对象的本质，在此基础上培养学生创造性的处理手法。产品的包装设计主要应用于消费领域当中，设计者只有按照审美的规律创造与人类生活相联系的空间进行设计，才能更好地满足人们的需求。设计实践活动重视创造性，作为艺术包设计基础课程的素描在包装设计教学中的应用就起到信息传达的作用。
平面构成是指包装的视觉传达要素设计，主要包括三个方面的内容，首先是包装的装潢色彩设计，其次是包装装潢文字设计，最后是包装装潢的插图设计。通过平面构成能够有效解决产品的空间造型问题。平面构成在包装设计教学中的应用要求学生掌握其基本内容，一方面，需要掌握平面构成的基本系形态要素，例如，点线面的构成要素；另一方面，需要锻炼学生对各种要素进行重新组合的能力，将大小、明暗、对称、特异等各种要素进行重新组合。平面构成也可以看作是视觉形象的构成，在设计教学中，形象的创造以及构造形象之间的联系是需要掌握的重点内容，通过对这些内容的掌握，可以构成设计所需要的图形，从而培养设计人员的审美能力，增强设计人员的抽象形态和构成能力。在包装设计教学中实施平面构成教学，对于解决实际教学问题具有极大的帮助。
立体构成主要是指包装的主体形态以及造型设计，包括的内容有包装材料的选择、包装结构的设计以及包装容器的设计。以立体创作训练为主导思想进行立体构成，采取形象的构成方法，可以剖析事物的本质，挖掘各种造型的可能性，从而培养人的立体感觉和表现能力。将立体构成设计应用到包装设计教学中，能够让学生掌握立体构成的原理，对包装设计中的容器造型以及结构设计有很大的帮助。在包装设计教学中，借助于立体构成的基础概念，能够让学生设计出丰富的造型效果图。
色彩构成是将两种不同的色彩按照一定的原则进行组合，从而构成一种新型的色彩关系。色彩主要功能是对人的知觉、思想以及感情造成的影响，从而影响人的心理活动。色彩构成是运用色彩原理将零乱的单色加以排列、连接和组合，并且使用色彩的三大要素进行色彩对比和调和。此外，色彩感情功能也融入其中，不同的色彩所代表的色彩感情不同。绿色象征着生命，蓝色象征着冷静；红色象征着喜庆。色彩构成在包装设计中发挥着视觉传达的作用。好的色彩搭配效果能够给人们带来视觉上的愉悦感。例如，可口可乐的包装设计是采用鲜明的色彩给人们留下了深刻的影响。在包装设计中，美观的色彩是他们重要的传达手段。色彩构成在包装设计教学中的应用，可以培养设计人员对色彩知识的认知和掌握，提升学生运用色彩运用的能力。
包装设计是一门综合性的艺术，研究范围较广，研究内容丰富。包装设计的根本目的就是对产品的销售，基本功能是对产品的保护。产品要想在较短的时间内完成销售，必须给用户传达各种确切的信息，包装设计就是信息传达的主要渠道，艺术设计基础课程在包装设计教学中的应用能够解决信息传达的问题，对于学生创造性思维能力的培养以及判断能力的培养起到重要作用。因此，需要认识到艺术设计基础课程的重要性，加强基础课程在包装设计教学中的应用，帮助学生在具体的包装设计中学会应用各种美的形式和美的规律，从而实现传达商品信息的目的。
[1]刘国柱,刘晓静.艺术设计专业基础课程在包装设计教学中的应用[J].岁月（下半月）,2012,(7):82.
包装设计课程是在我国改革开放大潮的推动下，适应国民经济发展对包装设计人才的实际需求，首先在国内创办的以艺术与包装技术和商品营销融为一体的综合应用型专业技术课程。其目的在于打破过去单一型的包装装潢或包装技术意识，改变包装造型结构与包装装潢设计分离的不合理现状，强调将视觉艺术与包装技术、商业意识融汇结合，培养能够胜任包装整体策划，进行包装造型、结构、装潢与防护技术等综合设计的复合型人才。
本课程力争在包装设计方向的基础上，建设成为具有国内领先特色专业；逐步与国际设计教育体系接轨，形成专业品牌率先探索出一条包装教育特色之路。
无论从课程设置上，还是从课程的具体教学方法上强调构思，从结构、造型上加大实践性环节的教学，要求学生灵活利用前掌握的专业基础知识与技能，结合实际课题进行创新设计。大胆探索传统与现代相结合的多元化教学手段，积极促进“订单式、提案式、课题式”教学手段。同时，加强包装设计基础课程的教材建设，及时总结教学成果，促进教学改革。通过对包装设计基础课程的特色教学探索，确立我校的包装教育品牌地位和影响力。
教学方法必须适应教学内容，应灵活运用多种教学方法和手段（如多媒体教学、教学视频录像、网络教学、案例教学、研讨教学等），调动学生的学习积极性，促进学生学习能力的发展，提高教学效率与教学效果；并以先进的教育理念指导教学方法的改革。在教学方法的改革与教学手段的选择使用上，始终贯彻把实施目的、实施过程与实施效果相融合的原则：
在实践中培养学生发现、分析和解决包装设计实际问题的能力。教学、科研、实践三位一体，加强实践性教学环节，形成立体化的教学环境，提高学生综合运用包装设计原理的基本概念、及应用原理的能力，开展各类的实践教学活动以满足学生的能力培养要求，在实践中培养学生发现、分析和解决包装设计实际问题的能力。
随着培养目标和教学计划的不断改进，课程的学时数有较大的压缩，而教学内容有增无减。面临着内容的增加与课时减少的矛盾，依赖黑板加粉笔的传统教学方式已经满足不了教学要求。应用现代教学手段，在课程教学中采用了PPT电子课件、实践与设计实物讲解、设计资料图片和多媒体网络等授课方法，将枯燥的教学内容置于图、文、声的教学氛围中，使教学内容形象化、动态化和生动化，有助于提高学生的学习积极性，有效地提高教学质量和效率；采用现代教育技术，将课堂教学、网上课程、网上答疑和作业等各教学环节有机结合，促进师生互动、学生自主学习。
将教学内容体系分为理论教学与实践教学两部分，课堂理论教学是传授知识的主要途径，在理论教学中结合包装设计实例，讲透基本概念、基本原理和设计方法应用，将理论应用于设计实践，提高学生的学习兴趣，增强学生的设计意识和专业素质。实践教学可以对课堂学习的知识加深理解、巩固知识。注重对基础理论知识的理解和运用、概括和综合能力，充分调动学生课内外学习的积极性、主动性和创造性，使学生的实践能力得到提高。在教学中采用生动的短片录像、图片、实物讲解形式。例如：对于包装纸盒结构设计这一部分，在课堂教学的基础上，带领学生到市场对包装结构进行深入分析与调查，增加学生的感性认识。
不断对课程体系进行改革，随市场经济的发展，本课程的内容和授课方法也在不断地随之丰富。在教学过程中注意随时提问和检查学生的学习情况，以评估教师的教学质量。并随时了解学生的学习兴趣，学习难易点，用调查表的形式，收集学生对本课程的教学意见和建议，根据学生反馈的信息，不断调整和改进教学方法和教学过程。注重课题的实践性、科学性、合理性与可实现性的设计与运用，将市场中的现实课题引入到课堂教学当中，充分调动学生的学习兴趣和创造能力，避免以往教学中存在的重理论轻实践、学院与社会实践割裂的弊端，以及学生创造力弱的不良倾向。
本课程以理论教学与实践教学相结合、传统教学方法与多媒体、网络等现代教学手段相结合为特色，多媒体课件和传统板书相结合的教学方式。重视教学理论的研究，不断充实更新教学内容，建立符合实际与新颖的教学理论体系。理论教学以课堂讲授为主，自学答疑为辅，重点讲授包装的概论、包装结构设计、包装容器造型设计、包装装潢设计四大部分，并开展案例分析、专题讲座。实践教学以实践设计、市场调查、现场实习为主，并结合优秀实习基地教学网站相关内容，使学生结合课堂所学理论知识，充分了解包装结构设计、包装容器造型设计、包装装潢设计方法等要点。
运用多样化的教学手段，实现教师与学生的互动，营造教与学的良好气氛，解决以往教学模式的单一、教学氛围沉闷、教学方法单调的问题。结合学分制的实施，建立相应的课程评价、考试、评分等措施，以促进学生的积极性、教学体系的完善性。通过课堂练习、讨论和完成系列化包装设计等作业的教学环节，在教学中加强学生学习过程的训练和考核，鼓励学生正确编写调查研究报告，针对实际设计拟定设计内容，提高学生对理论知识的应用能力。形成新的课程考核及学习效果评价体系。
这种实践教学，激发了学生的设计创意思维能力和创新精神，拉近了学生课程学习和职业岗位实际环境的差异，使学生在学校就收获职业工作经验和实际设计成果，拥有自信心和成就感。
主要是针对不同类型的设计理论、设计风格、设计手法、设计内容等进行合理的定位训练，以便在有限的课时内完成多种设计形式的学习与探讨，训练学生的设计与制作技能。
在教师指导下，学生在已掌握的基础理论知识与专业设计技能的基础上，根据教师提供的项目设计课题，利用校内实训机房完成设计制作，从而给学生提供一个展示综合创新设计能力的平台。本课程的教学改革和实践设计思想是有机结合实践教学与理论教学，形成一个教学统一体，通过课堂多媒体理论教学、专业实训机房、现场教学和对校外大型超市商品包装观摩相结合、模拟实训和实际项目设计实践结合，使学生把本课程的理论知识与专业知识融会贯通，侧重学生职业意识和职业技能的培养，提高学生的创意思维、创新能力和综合素质。
插画做为一种艺术形式体现了一个时代的文化。1880年新艺术运动时期的插画艺术大师穆夏，曾经创作了大量的广告画和商品包装插画，迎合了当时人们美即意味着品质的观念，使他大受民众的喜爱。其极端唯美的新艺术曲线装饰风格对后世的商业绘画有着极大的影响。现代产品设计中，插画可以做到在对产品信息传达的同时，让整个商品覆盖着独有的思想内涵和创意。产品包装设计不是单纯地设计一种形式，而是充分考虑设计的文化因素，以及产品所要表达的内涵本质，通过设计引导出一种生活的文化思想内涵。
人性化地满足消费者在各个层面上的需求。而商业插画恰好具有这样一种优势，优秀的商业插画能够抓住大众心理特点，引发大众心理情感，甚至符合整个社会思潮和审美品位的设计作品，必然能够成为大众消费者的热点。包装中的商业插画可以培养消费者对产品的好感，增进企业与消费者之间的感情联络，因此，它对产品销售以及品牌推广是很有好处的。
在包装装潢设计中，绘画是包装视觉图形设计的主要形式。绘画的形式丰富，表现种类多样，可以充分地利用它的这一优势，在设计中游刃有余应对不同种类商品包装的要求。
卡通形象因其幽默、夸张、轻松的表现手法，一直是广大青少年、儿童，甚至成人非常喜爱的通俗艺术。在人们心中建立起易于辨别的、良好的形象。将卡通造型运用到包装图形中，可以达到新奇的艺术效果，它能使无生命的商品拟人化，使商品信息传递更为轻松、活泼。
现代包装设计随着计算机图形处理技术的发展而日新月异，借助计算机，许多用传统美术设计难以表现的设计效果如今都可以轻松完成。无论是具象的插画还是归纳简化的抽象插画，或是夸张的卡通插画，都离不开数码技术的后期编辑处理。利用电脑后期处理设计成抽象的视幻画面，具有强烈的现代感、形式感，视觉冲击力强，是非常适合年轻人口味的一种包装设计形式。
它是包装设计的技术基础，如各种包装设计应具备的功能——承载商品、保护商品、储运商品、销售商品的能力。每一项功能都是概念包装所涉及的。
这是概念包装设计的形态表现，主要表现在商品品牌、展示商品、形象装饰、商品广告等方面。概念设计探求包装设计中视觉各要素的发展过程、动态和趋势，在有限的视觉空间里寻找新的突破。
随着经济和教育的发展，人们逐渐认识到包装艺术设计的重要性。包装艺术设计教育改革应该符合时代的发展，建立创新型的人才培养模式，满足社会发展的需求。中国包装艺术教育改革的重点在于创新，创新教育理念、教学方法、课程设置等相关内容，以满足时展的需求。
中国包装艺术设计在长期的发展过程中，已经与国际包装艺术设计接轨，但是却一直没能紧跟国际上包装艺术设计教育的步伐，这是因为我国包装艺术设计教育不能适应国际上包装艺术设计重心由物质功能设计到审美功能设计的转移，即保护功能转向销售功能、销售功能转向品牌功能、企业品牌功能转向消费者精神功能。
中国包装艺术设计教育在专业课程编排上缺少系统性，使相关学科知识之间缺少联系，导致包装艺术设计课程覆盖面过于狭窄和单一。同时由于知识老化，教学理念陈旧，使包装艺术设计教学成为表面形式，导致教学中出现缺少分析评估、弱调研等问题。中国包装艺术设计教育中教师队伍多是来自于专业艺术院校，尽管他们拥有专业的艺术设计能力，但是在理论与实践能力的侧重上是不平衡的，导致课程编排不合理，严重阻碍了学科之间的交流，限制。
学生在学习包装艺术设计之前，对艺术和艺术设计没有明确的认识，所学的多是艺术设计基础知识ku体育。由于艺术考试自身存在的问题，导致学生知识水平良莠不齐，并且多数学生忽视实践的重要性，导致动手能力不强。传统的艺术包装设计教育模式是通过大量素材的收集，进行模拟创作，导致学生的模仿性高于创新性，且缺少对包装结构和材料上的思考。学生在进行设计时，不清楚自己的目的和想表达的想法，容易错失新颖的创意。
定位包装艺术设计教育的理念，首先要确定学生在教育过程中的主置、明确主体对象。在设计过程中，学生会出现视觉效果平淡、缺少设计目标的情况，因此，应该引导学生形成对设计的正确定位，这样才能设计出满足人们多样化需求的作品。从环境和社会的角度考虑，在设计中还应遵循可持续发展的原则和人性化的设计理念，在符合可持续发展规律的基础上，从人的心理和生理方面切入进行设计，最大程度地实现人与自然环境的和谐发展。
对包装艺术设计的相关专业课程进行调整，其基础课程应该摆脱传统教育模式中以美术设计理论课程为中心的编排方式，重视手工绘画能力的提高，将创作精力放在产品包装设计上。在选修课与必修课上应强化主干课程的设置，给学生创造更多提高实践能力和创新能力的机会。在包装艺术设计教育的过程中，应将理论课程与实践能力训练课程穿插编排，积极引导学生将实践操作与理论知识相结合，形成对包装设计的独特理解，在学习中不断创新包装设计，培养出高素质、强能力的专业人才，促进社会的发展。
在进行包装艺术设计教育的同时，不能忽视学生文化素质的教育，应开展多种多样的文化活动，激发学生的积极性和主动性，参与到活动中去，并适当地给予奖励。艺术生与文化生相比具有更多的课余时间，因此应充分利用课余闲暇时间查阅相关的资料，弥补自身在文化知识上的缺失，同时不断拓宽在包装艺术设计上的知识面，为未来在社会的发展奠定基础。
中国包装艺术设计教育应该重视提高社会效益，主要指的是对高素质人才的培养，设计出适应市场需求的产品。在人才、市场、教育管理等方面产生效益，以人才市场为发展方向，将满足社会需求为目标，利用先进的技术手段和创新方法，找准改革的切入点，树立起培养复合型人才的教育理念，只有这样，才能通过包装艺术设计教育实现我国社会效益的提高。
中国包装艺术设计在发展的过程中尽管存在诸多问题，但是通过包装艺术设计教育改革拓宽了发展空间，培养了包装艺术设计上的专业人才，有效地缩短了与国际包装艺术设计之间的差距，为中国包装艺术设计提供了发展动力。包装艺术设计教育改革是在满足市场需求的基础上进行的创新，实现了从理论教学到理论与实践相结合的转变，提高了经济效益与社会效益，促进了中国包装艺术设计行业的发展。
市场上，产品包装更新换代，层出不穷。而组织制度是最权威的因素，它规定包装设计文化的整体性质，是设计的群际关系得以维系的重要纽带，更是包装设计得以科学有效实施的保障。这一层面由一整套内在的准则系统所构成，从而成为包装设计师从事设计活动的准绳。再者，心理意识的内层则相应较为保守、稳固，是设计文化的核心所在。不同的设计观念会带来不同的行为方式和社会结果，认识到新环境所强加于我们的新要求，并掌握符合这样新要求的新思想、新观念和新手段，这正是设计观念的新高度。三者间互相依存、互相结合、互相渗透，并融合反映在每一个具体的包装设计活动和设计作品中。
包装设计应从商标、图案、色彩、造型、材料等构成要素入手，在考虑商品特性的基础上，遵循品牌设计的一些基本原则，如：保护商品、美化商品、方便使用等，使各项设计要素协调搭配，相得益彰，以取得最佳的包装设计方案。如果从营销的角度出发，品牌包装图案和色彩设计是突出商品个性的重要因素，个性化的品牌形象是最有效的促销手段。
色彩在包装设计中占有特别重要的地位。在竞争激烈的商品市场上，要使商品具有明显区别于其他产品的视觉特征，更富有诱-惑消费者的魅力，刺激和引导消费，以及增强人们对品牌的记忆，这都离不开色彩的设计与运用。
日本色彩学专家大智浩，曾对包装的色彩设计做过深入的研究。他在《色彩设计基础》一书中，曾对包装的色彩设计提出如下几点要求：
色彩的合理利用对于包装设计来说至关重要，不仅可以促进消费者的购买欲望，还能展现产品的价值。人们在购物中，一些外包装在运用色彩特征的同时，还可以吸引顾客的眼球，使其产生好奇心，从而进一步去了解，然后购买。这一点足以证明，包装设计中色彩对于产品的重要性，不仅能吸引顾客，还能提升产品档次。现代商品的包装设计，不仅要注重图案的运用，使之体现产品的特性，还要对包装设计的色彩进行相应的搭配，文字编排。根据产品的不同而采用不同的颜色。中国传统的美术色彩代表着古老的文化，把传统色彩运用在现代包装中，不仅能够体现出设计者对于传统文化的展现，更是在包装设计中体现出视觉美感，同时，通过色彩的特殊性美化产品的包装，促进人们对于传统文化的认同感，在封面上给消费者视觉冲击力，这样，才能充分发挥包装对于产品的重要作用。最后，在后续设计中，也要注重材料的选择，资源的节省，力求做到完美。
色彩构成起源于德国包豪斯设计学院，世界顶级设计学院的包豪斯设计理念，带动着全球的设计体系新动向。在20世纪80年代传入我国，并被广大设计界所接受，随着设计的不断深入化，西式的设计形式与中国传统的艺术色彩相融合，在包装设计的过程中，把中国传统的艺术特色与色彩理念逐渐与设计形式相融合，尤其是色彩应用的发展中，结合我们本土的色彩理念与现代包装设计形式，形成一种全新的、适合中国人美学审美价值观的艺术体系。色彩构成，即是色彩的颜色之间的比例关系，是人对颜色从生理、心理上的不同感受，把复杂的色彩变化这一现象，还原为造型艺术里基本符号元素，在空间关系和空间比例上，以颜色的排列和变化进行区分，按照特点的组合规律进行各要素之间的重新排列与重组，形成一种全新的构成关系，这种关系基于人对艺术的理解和创意构思的不同。中国传统的色彩是现代色彩应用中的基础，其中强调黑白色的明度变化，以黑、白、灰、黄、红等色彩为基础，广泛应用于基础包装设计中，尤其以中国传统产品为主，在体现中式特色的同时，把中国的色彩文化与基础包装相结合。
包装中的色彩具有丰富性和力度感，好的色彩运用既能加强整体气氛，又能以色抒情、以色传神，达到形、色、神浑然一体的效果。不同色调的运用，不仅表达了各自不同的情感，同时也给予了人们不同的审美感受。包装设计进入中国仅有一百年的历史。上世纪初，在中西文化的相互影响和碰撞中，许燎源、万宇、梁志天、邱德光、胡硕峰、甘泰来等艺术家，将包装设计理念从西方带回中国，并与中国文化和现实生活结合，探索出一条包装成为中国主要设计形式的道路。新中国成立后，中国包装在民族化的过程中，形成了现实主义的鲜明特色。在经济全球化的背景下，中国包装在中西文化的交流、碰撞中，中国艺术家探索如何以包装反映中国的现实生活，显得难能可贵，而中国当代包装设计在色彩上的应用，也以其卓尔不群的特色，越来越为世界所瞩目。色彩是包装语言中的灵魂,它有着独特的魅力,是进入我们视觉的第一个信号。中国传统的色彩在包装中作为视觉交流语言,不是一般的概念性语言,其艺术性主要并不在于它对自然色彩的刻意摹拟乃至仿真般的再现,而在于它是提炼的、传神的、抒情写意的。只有这样,传统的包装色彩才有表现力和感染力,因而也才具有高度的审美价值。
包装设计，在于孜孜不倦地尝试与探索。追求人类生活的美好情怀。中国的传统色彩是极具文化价值的，它对我们表达思想、情趣、爱好的影响是最直接、最重要的，把握色彩、感受设计、创造美好包装，丰富我们的生活，是我们这个时代所需要的。黑白色设计的包装犹如尘埃喧闹中的一丝宁静，它的高雅、质朴、沉静，使人在享受酸、甜、苦、辣、咸后，回味着另一种清爽、淡雅的幽香，他们不显不争的属性特征，将会在包装设计中散发永恒的魅力。包装图案的设置直观、易懂、表现力丰富，它是体现内涵与情感的视觉语言。包装图案色彩的应用对商品起到宣传、促销的作用。对于图形的色彩应用，在包装设计上必须以吸引消费者为目的，而中国的传统色彩以单一化、黑白化为主，在色彩的视觉上以强烈的冲击感为主，黑白在图案上的应用，不但在图形上体现传统的意味，更是在形式与样式中，把中国特有的文化融入到现代包装设计里，一个合理的包装图案设计，不仅可以美化产品吸引消费者，而且在感官上对于文化与包装起到双重的视觉化作用。图案色彩应用在包装设计中占有重要地位，它不仅能传达信息，也是包装装潢画面上产生美感的重要因素，应该根据产品的不同属性来进行选择和设计。不仅要清新和新颖，还能突出产品个性，表现产品的独特魅力。
色彩作为中式包装设计的一大功能元素，不仅起着美化商品的作用，而且还可以衬托出设计理念。对于人的感官而言，人对物体的感觉首先是色彩，包装首先作用于人视觉的是它的色彩。包装色彩具有先声夺人的艺术魅力，也最能打动人心。包装中的色彩并不是随便使用的，必须考虑每种颜色在表现上的的特征。色彩是区分产品不同种类的代码，不同的色彩代表着不同的味道与格调，例如黑色代表深沉，紫色代表高贵，红色代表热闹和喜悦，蓝色代表宽广的海洋。单色调在中式设计中的应用越来越广泛，这是一种设计潮流的返璞归真，与现在纷繁复杂的社会气氛形成鲜明的对比，中式设计可以准确地表达这样深刻的含义，这样设计遵循的原则是：要符合客观现实，不能脱离实际的需求，在包装个体中出现的色彩都要经过深思熟虑才可以应用。
为提高机械设计制造及其自动化专业的人才培养质量，办出具有显著特色的包装机械专业，需从专业改革背景分析入手，确定专业人才的培养目标与规格，创新专业人才培养模式，构建专业教学体系，加强师资队伍、课程与教材、实践教学平台与基地等基本建设。
1）社会对机械设计制造及其自动化专业人才的需求背景分析。机械行业是支撑整个工业和国民经济发展的基石。随着国家宏观经济政策的调控，机械行业呈现快速发展的趋势。据统计，2008年机械行业保持30%以上的高增长，在2009年金融危机中机械行业仍达到10％以上增速[1]。包装机械已成为我国机械工业中十大行业之一，全国包装工业近几年平均每年的增速为7％。可见社会需要大量的机械设计制造以及包装机械技术的应用型高级技术人才，这就要求进行该专业教学改革。
根据调查情况分析，对企业中急需的人才按照研究型、工程设计型、生产一线的技术应用型（含车间、班组）、生产管理型和行政等五类进行统计，比例分别为9.2%、31.7%、50.4%、8.1%和0.6%，其中机械设计型、生产一线的技术应用型专业人才的需求比例达到了82.1％，特别是包装机械领域，社会和企业需要大量的应用型高级技术人才。
2）专业教学教育观念的更新背景分析。专业教学改革的先导是更新教育教学观念，有以下方面：（1）转变以往“以教师为中心”的观念，树立以人为本的高等教育理念，坚持“以学生为中心”，提高教学服务意识，把提高教学质量作为专业建设的根本宗旨[2]；（2）变革以往重科技轻人文的传统，树立科学教育与人文教育相融合的教育思想，加强学生的文化素质教育；（3）变革以往单一规格的重视“统一”的教育思想，树立注重健康个性发展、因材施教的教育思想，树立培养学生勇于开拓和创新的教育思想；（4）改变过去强调应知部分的高等教育模式，加强包装机械技能、实践能力的培养，以达到包装机械应用型高级技术人才的培养目标；（5）全面贯彻学校提出的“明德、精业、求实、创新”校风理念，促进学生全面发展。
在专业教学改革背景分析的基础上，确定的机械设计制造及其自动化专业人才培养的目标是：培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，具有扎实的自然科学基础、较好的人文、艺术和社会科学基础，具备包装机械设计制造基础知识与应用能力，能在包装机械设计、机械制造及其自动化和包装设备控制等方向的生产第一线从事设计制造、机电产品开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面工作的应用型高级专门技术人才。
该专业的业务培养规格为：系统地学习机械设计与制造的基础理论，学习微电子技术、计算机技术和信息处理技术的基本知识，受到现代机械工程师的基本训练，具有进行机械产品设计、制造及设备控制（包装）、生产组织管理的基本能力。
本专业毕业生应获得以下几方面的知识、能力和素质：（1）具有较扎实的自然科学基础，较好的人文、艺术和社会科学基础，良好的文字表达能力和社会交际能力，懂得一定的环境保护知识、法律知识和国防知识；（2）较系统地掌握包装机械领域宽广的技术理论和基础知识，具有本专业所必需的制图、计算、测试及文献检索的基本技能。掌握本专业领域内某个专业方向所必需的专业知识，了解其学科前沿及发展趋势；（3）具有较强的自学能力和包装机械创新意识；掌握独立获取、消化和应用新知识的方法和技能；具有较强的分析解决包装机械实际问题的能力；具有初步的科学研究、包装机械技术开发能力；（4）具有初步的本专业外文书籍和文献资料的阅读能力；能撰写专业文章的外文摘要；能使用外语进行一般流；（5）能应用计算机进行本专业需要的各类计算与绘图；具备利用计算机进行文字处理、编辑等工作的能力；能够利用互联网收集和利用各种信息；（6）了解体育运动的基本知识，达到大学生体育合格标准；具有良好的体魄与健康的心理素质。
为实现专业人才培养的目标与规格，在人才培养模式方面的改革思路是：转变和更新教育观念，深化本专业教学改革；提高包装机械领域知识起点，强化素质教育和能力培养；拓宽基础，灵活设置专业方向；加强包装机械实践教学，注重学生个性发展和创新精神培养；改革教学方法，完善因材施教措施。
在多年实践的基础上，构建了“一主线、分阶段模块化、多层次个性化”的专业人才培养模式。“一主线”是指该专业教学以包装机械实践能力、创新精神和综合素质培养为主线；“分阶段模块化”是指专业培养方案需根据学生的不同学习阶段，分为通识教育课程、大类专业课程、专业课程和实践教学等四大教学模块；“多层次个性化”是指根据学生的不同需求和爱好，通过课内和课外教学，设置好选修课程和实践教学环节。
湖南工业大学是中国包装总公司唯一的一所省部共建高校，为配套该专业人才培养模式的改革，学校于1999年在广东省中山市，与60余家包装企业一起，创建了湖南工业大学中山包装学院，于2008年又成立了湖南工业大学东莞包装学院。利用这些实践教学基地，对学生实施“专业教育+创新实践”的“3+1”教学运作模式，即本科生前3年在学校本部进行专业基础教育，最后1年的专业教学、毕业实习、毕业设计（论文）等工程实践活动都在该实践教学基地完成。依托硬件设施和技术条件居亚太地区领先地位的实践教学基地，学生通过深入生产第一线开展专业课程学习和毕业实习，将企业生产和发展过程中面临的实际问题和企业产品开发或技术革新项目作为毕业设计、毕业论文课题，毕业设计的成果直接用于企业生产。多年的实践证明，“3+1”教学运作模式既能开拓学生视野，有效地推动理论与实践的结合，全面提高学生的创新精神与工程实践能力，又能为他们将来的自主创业打下良好基础。
在对包装和机械行业广泛调研的基础上，分析工程和技术应用领域对人才能力的要求，了解专业岗位群的具体要求及发展趋势，研讨专业培养目标，按照人才培养模式的要求，构建了由理论教学和实践教学两大教学体系组成的专业教学体系，理论教学体系与实践教学体系在教学进程上相互平行、在教学内容上交叉融合，如图1所示。
理论教学体系主要使学生掌握包装和机械领域宽广的技术理论和基础知识、必要的人文、艺术和社会科学基础知识，培养良好的心理素质。该体系由通识教育课程、大类专业课程和专业课程等三大课程模块组成。通识教育课程模块强调人文素质的熏陶、基本理论和基础知识的掌握；大类专业基础课程模块强调对包装与机械基础和控制基础知识的学习，以及个性化发展的需要；专业课程模块强调包装机械专业知识、技能的掌握，具备包装机械技术运用的能力，以及专业兴趣的形成。
为实现本专业人才培养模式的“一主线”，改变实践教学依附于理论教学，构建了分段式模块化、多层次个性化的该专业实践教学体系，如图2所示，其由机械基础实践教学平台、专业实践教学平台和1个科技创新活动基地组成。
分阶段实践教学是指根据学生不同学习阶段的实际情况，低年级阶段（大学一、二年级）学生主要在机械基础实践教学平台上进行，高年级阶段学生主要在专业实践教学平台上进行，而所有年级学生根据个性发展需要，均可在科技创新活动基地进行，从而使学生从入学到毕业的整个阶段都能得到良好实践训练。为便于组织实践教学，每个实践教学平台的实验课程与实践环节又采用模块化方法，各个实践模块之间在教学上相互独立，便于实施教学；在内容上相互关联和补充，形成比较完整的实践教学内容。
多层次、个性化实践教学是指根据专业方向类型层次和学生的需求层次设置基础性、综合性、设计性和创新性实践。这样既可以满足不同层次学生的需求，又可以对各门课程的内容进行综合应用，最大限度地提高学生的创新实践能力，满足学生的个性需要。
机械基础实践教学平台对该专业大学一、二年级学生进行感知性、基础性的机械工程技术实践教学，包括工程图学、机械设计、机械制造技术基础等课程的实验、实习与训练。
专业实践教学平台面向该专业的大学二年级以上的本科生，以培养学生机械设计与制造能力、机械性能测试能力与机电控制技术应用能力等，突出包装机械特色。通过该实践教学平台的教学和训练，使本专业学生具备一定的机械设计制造的专业知识和基本能力，并具备较强的实际动手能力和一定的科研能力。该实践教学平台主要开设本专业课程和有关包装机械等方面的课程实验、实训、课程设计与实习等环节。
科技创新活动基地面向全校所有年级开放，通过学生课外科技创新活动，培养学生的实践能力、工程意识、综合能力和创新精神，还对培养学生的团队精神、交流沟通能力和责任感有很好的作用，同时注重培养包装机械设计制造的应用能力。通过加强对学生课外科技创新活动的支持和引导，使之成为教学体系不可或缺的部分。
通过理论教学体系和实践教学体系的有机联系和融合，构成完整的专业教学体系，促进学生的机械知识、能力和素质的协调发展。
本专业以专业学术带头人和青年教师的培养为重点，通过引进来、送出去和内部培养等形式，加快专业教师队伍建设步伐，具体内容如下：（1）配合学校的校风建设，加强本专业师德师风建设，提高教师的政治思想素质，加强教风建设；（2）大胆培养和启用年轻教师。实行“以老带新”制度，为年轻教师配备指导教师，帮助他们提高思想政治素质和业务素质，在教学与科研的实践锻炼过程中让他们快速成长；（3）采用多种方式对教师进行培训，包括学历教育和非学历培训。在学历培训方面，鼓励和支持青年教师脱产或在职攻读博士学位。在非学历培训方面，轮流选派学术带头人和青年骨干教师到学校进修、企业培训，到国外进行技术交流和访问；在院内开办各种培训班，如数控技术、Pro/E等，对相关教师进行知识更新；（4）采取开放办学方式，聘请经验丰富的校外兼职教师充实教师队伍，提高双师型人才的比例，强化教师的实践教学能力。
本专业通过近几年的人才引进和培养，教师队伍的专业结构、年龄结构和层次结构也日趋合理。现共有专任教师20人，其中教授 13人（占65％），具有博士学位的教师为7人（占35％），湖南省学科带头人和享受政府特殊津贴专家1人。形成了一支由专业学术带头人和一批中青年骨干教师组成的素质优良、结构合理、教学和学术水平高、科研能力强的专业师资队伍。
1）课程建设。根据该专业的人才培养目标，在人才培养方案中设置了包装机械设计、机械制造及其自动化、包装设备控制等三个专业方向。根据专业方向，课程建设以特色课程、精品课程和双语教学示范课程建设为突破口。本专业的特色课程设置遵循专业核心能力需求、实用实效和先进性等原则，确定包装机械设计、包装工艺与设备，机械制造工艺学、数控技术、机械制造自动化技术，包装机械装备、机电一体化系统设计等7门特色课程。在一些大类专业基础课程和特色课程中，选择部分课程进行精品课程和双语教学示范课程建设。学院于2006年起建设了《工程图学》、《机械工程设计》、《包装工艺与设备》、《包装机械设计》、《机械制造工艺学》、《数控技术》等6门省级和校级精品课程；于2007年起建设了《机械控制理论基础》、《机器人技术基础》等2门校级双语教学示范课程。这些课程的建设，有效推动了教学改革的深入进行，对其他课程的教学起到示范作用。
2）教材建设。以合理选用国内优质教材为原则，进一步完善专业的课程教材体系，确保专业课程和实践教材的质量与水平。双语课程选用国外原版教材，对目前还没有合适教材的部分课程，需开发出既符合本专业培养规格，又适用于学校特点、体现专业特色的教材或辅教材；根据该专业实验、实训、实习的内容和实验设备具体情况，需由课程负责人组织编写实践教学教材或讲义。
经过近几年的努力，该专业教师编写了教材52本，其中《数控加工技术（第二版）》为普通高等教育“十一五”部级规划教材，《数控加工综合实践教程》为普通高等院校工程训练系列规划教材。教材及资料形式多样化，包括电子教材、网络教材、CAI教学课件、计算机辅助教学软件及模拟软件、电视录像片等，把图像、二维和三维动画、音频、视频等表现形式集为一体，注重三维CAD/CAM一体化软件的应用，由传统二维空间转变为三维空间的教学教材，形成了“立体化”的实践教学教材体系。
本专业实践教学平台与基地建设要兼顾校内和校外。在校内实践教学平台建设方面，从2002年起，学校利用中央和地方共建资金、日元贷款、国家财政部机械优势与特色学科实验室建设、中央财政支持地方高校发展专项资金建设等项目，近5年已先后向实验室共投资910多万元，现有实验用房使用面积达5100多平方米，拥有实践教学设备固定资产近1300多万元，各类仪器设备1125台（套）件，分别分布在机械基础实践教学平台、专业实践教学平台和科技创新活动基地等3个实践教学平台上，共有包装机械实验室等15个。现建有的湖南省优秀实习教学基地――金工实训中心、湖南省重点实验室――高压水射流与湍流应用技术及设备实验室、湖南省普通高等学校基础课示范实验室――机械基础教学实验中心，在省内外具有辐射和示范作用。
在校外实践教学基地建设方面，充分利用株洲市工业重镇的地方优势、湖南工业化进程和全国包装机械行业，本专业先后建立了校外实践教学基地15个，如东莞包装学院、中国南方航空动力机械公司、株洲时代集团公司、远大空调有限公司等知名企业，建立了长期稳定的产学研实习合作关系，逐步完善“专业教育+创新实践”的“3+1”教学运作模式。
1）根据专业教学改革背景分析和专业人才培养目标与规格，创建了“一主线、分阶段模块化、多层次个性化”的专业人才培养模式，并实施了“专业教育+创新实践”的“3+1”教学运作模式。
2）构建了相互平行、交叉融合的理论和实践教学体系。实践教学体系由机械基础实践教学平台、专业实践教学平台和1个科技创新活动基地组成，主要加强培养学生的专业基本技能、技术运用能力和素质。
3）为配套机械设计制造及其自动化专业人才培养模式的改革，进行了该专业的三项基本建设。师资队伍建设以专业学术带头人和青年教师的培养为重点；课程建设以特色课程、精品课程和双语教学示范课程建设为突破口，教材建设要形成“立体化”的实践教学教材体系；要兼顾校内和校外实践教学平台与基地建设，以突出该专业包装机械实践能力、创新精神和综合素质的培养主线。
通过机械设计制造及其自动化专业的人才培养模式改革与建设，培养厚基础、强能力和高素质的包装与机械领域应用型高级专门人才，把本专业建成具有包装机械显著特色和在全国具有一定影响力的部级特色专业。
(2)注重社会效益。所有工作都需要注重效益，包装艺术设计教育也对社会效益非常重视，这也是时展的要求。包装艺术设计重视社会效益，是指怎样对包装设计高素质人才进行培养，设计出具有时代特点的高素质产品。需要在教育管理、人才以及市场方面产生效益，将人才市场作为重要方向，把社会需求作为重要目标，以创新的方法技术作为措施，找准改革重点，积极完善培养方法，建立培养复合型人才的理念。只有如此，最终才能培养出具备一定素质要求的复合型人才，才能促使包装艺术教育获得丰厚的社会效益。
(3)组织理论与实践相结合的教学活动。包装艺术设计教育与实践之间的关系是互动的。包装艺术设计的主体是产品的包装，是一种对人类精神与物质需求积极满足的艺术综合创作。如此一来，包装艺术设计行业实践工作的中心便是为了达到商业目标而产生的具有艺术创造性的劳动，终极目的就是获得经济利润。包装艺术设计教育是将授业解惑作为基础，积极培养与市场要求相吻合的包装艺术设计高素质人才的艺术劳动，终极目的就是获得社会效益。经过培养的人才主要工作是包装艺术设计，假如能够获得良好的经济利益，那么就是成功的包装艺术设计，有效提高了社会效益，同时也就表示我们获得了成功的教育。联系实际情况分析，包装艺术教育的出发点必须是市场需求，联系设计服务要求对教学活动进行安排。第一，设置课程应当将艺术作为重要基础，只有拥有扎实的艺术基础，才能获得良好的风格创意。第二，设置课程需要利用创新技术。例如，电脑设计。学生获得市场的认可与学校重视电脑设计之间存在着必然的联系。诚然不能仅仅是学习电脑设计，进而忽视其他课程。还要设置一些音乐、文学等课程，这样不但可以很好地对学生情操进行培养，启发设计思维，也有利于创意设计。第三，要联系实践。积极参加一些实践活动不仅能够得到一定的物质奖励，更加关键的是可以获得书本上没有的重要知识。设计原本就是一门具有极强实践性的学科，例如设计需要紧密结合印刷技术，在设计过程中必须对印刷工艺进行考虑，思考设计作品是否能够利用目前的印刷工艺制作成成品。这些知识的积累必须利用实践活动。当然，应当合理安排实践时间，必须将学习作为主要内容，实践作为辅助内容，特别是年级较低的学生，不能较早进行设计服务，而是要巩固基础，丰富知识面，为更好的实施设计服务奠定扎实的专业基础。
(4)重视教学策略。包装艺术设计教育应当对学生的智力进行更加深入的开发，积极寻找有效的方法对学生的才智进行启迪，积极培养创造思维。只有开发了智力，才能够产生更多的设计构想。智力开发的重要方式就是利用生动的教学方式，重视教学策略，最大程度激发学生的学习热情。ku体育网页版